部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件授課老師：辦圖網(wǎng) 時(shí)間：2022.07綠

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情境導(dǎo)入

春天是什么顏色的？是紅色，藍(lán)色，黃色，還是彩色？

在詩(shī)人艾青的眼中，春天是綠色的。風(fēng)是綠的，雨是綠的，水是綠的，甚至連陽(yáng)光也是綠的。世界充滿了綠，各種各樣的綠重疊在一起，交叉在一起，組成了一幅層次分明的綠色的圖畫。 讓我們一起朗讀詩(shī)歌，感受這生命的綠色吧！

學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“擠、叉”，會(huì)寫“瓶、擠”等字，會(huì)寫“墨水瓶、墨綠”等詞語(yǔ)。 2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。 3. 體會(huì)所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)的原因。

作者簡(jiǎn)介

初讀感知

自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。 說(shuō)說(shuō)課文圍繞“綠”寫了什么？

字詞學(xué)習(xí) 擠壓 交叉 chājǐ

墨水瓶 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠 集中 交叉 教練 指揮 整齊 節(jié)拍

倒_____ 倒車_____ 摔倒dǎodào 這件事情很重（zhòng）要，媽媽重（chóng）復(fù)了三遍。重_____ 重復(fù)_____ 重要zhòngchóng

叉_____ 交叉_____ 叉住路口cháchā_____ 叉著腿_____ 劈叉chàchǎ

擠（擁擠）濟(jì)（人才濟(jì)濟(jì)）叉（交叉）杈（樹杈）揮（揮手）輝（光輝）樹杈相互交叉，讓人看得眼花繚亂。

選擇對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)解釋并連線。指揮交叉出奇重疊發(fā)令調(diào)度。特別；不平常。（相同的東西）一層層堆疊。不同事物有部分相同，重合。

集中—— 整齊—— 分散雜亂 到處—— 出奇—— 集中—— 指揮—— 處處特別聚集指導(dǎo)

新知探究

1.本詩(shī)可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？課文解讀

①好像綠色的墨水瓶倒翻了， 到處是綠的……②到哪兒去找這么多的綠： 墨綠、淺綠、嫩綠、 翠綠、淡綠、粉綠…… 綠得發(fā)黑、綠得出奇；綠

③ 刮的風(fēng)是綠的， 下的雨是綠的， 流的水是綠的， 陽(yáng)光也是綠的。句解：詩(shī)人運(yùn)用排比的修辭手法，通過(guò)整齊的句式，抒發(fā)了激動(dòng)欣喜之情。

詩(shī)人為什么要寫風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光都是綠的？ 詩(shī)人這樣寫能更好地表現(xiàn)春天到處充滿生機(jī)的氣象。

④ 所有的綠集中起來(lái)， 擠在一起， 重疊在一起， 靜靜地交叉在一起。句解：運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了綠的生命活力。

⑤突然一陣風(fēng)， 好像舞蹈教練在指揮， 所有的綠就整齊地 按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……句解：“整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)”寫出了綠的靈性美。

2.詩(shī)中景物最大的特點(diǎn)是什么？綠。3.文章中的“綠”實(shí)際上指的是什么？指生命的顏色，是生命的象征。4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“綠”的贊美及對(duì)生機(jī)勃勃、充滿希望的春天的喜愛之情。

閱讀方法——感受現(xiàn)代詩(shī)歌的韻律美 著名教育家朱光潛說(shuō)：“詩(shī)是有音律的純文學(xué)?！痹?shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏，像歌兒一樣好聽。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1. 現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏韻律體現(xiàn)在詩(shī)行的排列形式上。對(duì)應(yīng)的詩(shī)行一般采用排比或?qū)ΨQ的形式增強(qiáng)節(jié)奏韻律。排比句一般能顯示一種急促的韻律感，對(duì)稱句能顯示一種沉著的回環(huán)感。如，“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的”，這里運(yùn)用排比的修辭手法，音韻和諧。

2.現(xiàn)代詩(shī)歌的韻律還體現(xiàn)在押韻上。押韻的詩(shī)歌，讀起來(lái)有一種和諧、優(yōu)雅的音樂美。如，“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”。

這首詩(shī)運(yùn)用文字的魅力，用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“綠”的贊美，對(duì)春天的謳歌。

（朗讀參見“課文解讀”中的“朗讀”。） 背誦指導(dǎo)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦。

因?yàn)樵谕魂囷L(fēng)的吹拂下，所有的“綠”在風(fēng)中的擺動(dòng)速度、幅度、節(jié)奏都是一樣的，看起來(lái)就像是在按著統(tǒng)一的節(jié)拍飄動(dòng)一樣。這樣寫，使“綠”具有了靈性。

艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們?cè)鯓拥母惺埽?結(jié)合“閱讀鏈接”說(shuō)一說(shuō)。（“閱讀鏈接”見教材第 39頁(yè)）

示例： 作者雨中訪靈隱時(shí)，看到了豐富多彩的綠：道旁的古木是翠綠的，飛來(lái)峰上層層疊疊的樹木是墨綠、藍(lán)綠的，小徑上的青苔是綠到石頭縫里的……讓我們感受到作者對(duì)眼前展現(xiàn)出來(lái)的蓬勃生機(jī)和茁壯生命力的贊美和喜愛之情。

下面句子所用的修辭手法你知道嗎？請(qǐng)寫在后面的括號(hào)里。（1）刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。（ ） （2）所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。（ ）排比擬人

拓展延伸

綠樹村邊合，青山郭外斜。 ——孟浩然《過(guò)故人莊》 雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴。 ——?dú)W陽(yáng)修《春日西湖寄謝法曹歌》

燕歌未斷塞鴻飛，牧馬群嘶邊草綠。 ——李益《塞下曲》 綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。 ——高駢《山亭夏日》 長(zhǎng)江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢。 ——張籍《春別曲》

1.熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞。 2.背誦課文。

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