大青樹下的小學(xué)人教版部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件授課老師：XXX

目錄

學(xué)習(xí)背景01

新課導(dǎo)入 —— 邊疆的小學(xué) 在祖國(guó)的西南，有這樣一所小學(xué)。小學(xué)里的學(xué)生來自不同民族，在一起共同學(xué)習(xí)。 今天我們通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》這篇文章，一起走進(jìn)一所可愛的邊疆小學(xué)。

課文解讀02

整體感知—— 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“壩”“摔”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨”“絨”等13個(gè)字；2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受作者對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情；3 了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的贊美之情，培養(yǎng)自己各民族一家親的精神。

整體感知—— 作家介紹 吳然，1946年生，云南宜成縣人。 1973年在《云南日?qǐng)?bào)》發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《?；ā?。80年代以來主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作，出版有散文、散文詩(shī)集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》《走月亮》。

整體感知—— 字詞認(rèn)讀 bàhànbànyànyángdú shuāi jiāofèng jié

整體感知—— 寫字練習(xí)

整體感知—— 理解詞語(yǔ)

整體感知—— 理清結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)第一部分：寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景第二部分：寫上課時(shí)和下課后的情景第三部分：以自豪贊美的文字點(diǎn)題 朗讀課文，掌握文章大意，并思考作者從哪幾個(gè)方面描寫了“大樹下的小學(xué)”？

課堂檢測(cè)03

1.不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)探究——“新鮮”語(yǔ)句 2.這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。 “不同”與“同一”進(jìn)行對(duì)比 體現(xiàn)了這是一個(gè)民族團(tuán)結(jié)的小學(xué) “窗外十分安靜”是因?yàn)闃渲?、鳥兒、蝴蝶都在“聽同學(xué)們讀課文”，體現(xiàn)了學(xué)生讀書的聲音十分動(dòng)聽。

學(xué)習(xí)探究——“新鮮”語(yǔ)句 3.下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。 4.古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃…… 寫了小學(xué)生們下課在玩耍，還寫了來看熱鬧的小動(dòng)物。襯托出孩子們愉快的心情和課余生活的豐富多彩。 通過寫校園里的景色，體現(xiàn)了校園的一片祥和。升華主題，寫出了作者對(duì)這所校園的愛，讓讀者對(duì)這所小學(xué)難以忘懷。

學(xué)習(xí)探究——學(xué)校特別的地方

學(xué)習(xí)探究——寫作手法

課堂小結(jié) 通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，我們了解了我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)，以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)作者的自豪、贊美之情。

延伸拓展04

拓展延伸 對(duì)照課文，想想我們的學(xué)校是什么樣的？平時(shí)是一幅什么景象呢？選擇一個(gè)場(chǎng)景說一說，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)大青樹下的小學(xué)上學(xué)路上和來到學(xué)校課上和課下點(diǎn) 題穿戴不同美麗可愛認(rèn)真讀書充滿快樂這就是我們可愛的小學(xué)團(tuán)結(jié)友愛似親人 幸福祥和如一家

課堂作業(yè)大壩（bà bēi） 扮演（fēn bàn） 讀書（mài dú） 清潔 (jí jié)1.在青色字的正確讀音后面畫“√”。 2. “早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和徳昂族的?！?這句話告訴我們這所學(xué)校里有 ( )、 ( ) 、( )、 ( )、 ( )五個(gè)民族的學(xué)生，表現(xiàn)了民族之間的 平等、團(tuán)結(jié) 精神。

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