人教版小學(xué)語文六年級PPT課件指導(dǎo)老師：千圖網(wǎng)石灰吟

精華賞析教學(xué)策劃課程學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拓展C O N T E N T S目錄1234

教學(xué)策劃01

明朝民族英雄于謙浙江人，明朝名臣民族英雄。土木之變后，英宗兵敗被俘，他力排南遷之議堅(jiān)請固守升任兵部尚書，抵御瓦剌大軍。于謙他憂國忘身平素儉約，因個性剛直招致眾人忌恨，含冤遇害。明憲宗時于謙被復(fù)官賜祭，弘治二年追謚肅愍。明神宗時，改謚忠肅?！睹魇贰贩Q贊其忠心義烈，與日月爭光。他與岳飛、張煌言并稱“西湖三杰”于謙簡介

介紹作者創(chuàng)作背景于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅吟們煅燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰于謙十二歲時的所見所感他深有感觸，略加思索之后便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。于是12歲的于謙寫下的這首詩不只是石灰形象的寫照，更是他人生的追求

錄音范讀課文教師在課堂播放石灰吟的錄音，可以多放幾遍播放課文錄音根據(jù)錄音教師做朗讀前段指導(dǎo)幫助和注意事項(xiàng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀教師點(diǎn)評朗讀情況并指定學(xué)生進(jìn)行示范性朗讀教師點(diǎn)名朗讀123

讓學(xué)生體會詩詞的寓意01千錘萬鑿讓學(xué)生體悟到石灰出自千錘萬鑿的深山山石，人才也要經(jīng)過千錘百煉03粉身碎骨該句的意思是本詩的主題，也就是為了國家和民族的安慰，挺身而出02烈火焚燒引導(dǎo)學(xué)生懂得人的成長需要經(jīng)歷艱難困苦的種種磨練，要在此中成長04要留清白不論經(jīng)受什么艱難困苦，我們要保持一身正氣，為國獻(xiàn)身，千古留芳

引導(dǎo)學(xué)生音韻節(jié)奏朗讀千錘/萬擊//出深山烈火/焚燒//若等閑粉身/碎骨//全不怕要留/清白//在人間我國古詩詞均是由音韻節(jié)奏的，詩詞寫完之后是唱出來的特別要注意教指導(dǎo)學(xué)生注意詩詞音節(jié)的節(jié)奏變化，吟誦時應(yīng)當(dāng)抑揚(yáng)頓挫有音樂感抑揚(yáng)頓挫音韻節(jié)奏

課程學(xué)習(xí)02

向?qū)W生簡說課文 開采石灰石很不容易燒煉石灰石使人感到是在寫燒煉石灰石，象征著志士仁人面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)時都表現(xiàn)出從容不迫視若等閑的豪情第三句粉身碎骨全不怕，粉身碎骨極形象地寫出將石灰石燒成石灰粉而全不怕三字又使我們聯(lián)想到寓有不怕犧牲的無畏精神氣節(jié)最后一句要留清白在人間更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。作者于謙為官廉潔正直曾平反冤獄救災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴瓦剌入侵，英宗被俘于謙等擁立景帝于謙擊退瓦剌，英宗復(fù)辟后誣殺了這位民族英雄。石灰吟可以說是于謙生平和人格的真實(shí)寫照經(jīng)受考驗(yàn)不怕犧牲直抒情懷真實(shí)寫照

讓學(xué)生分段朗讀課文ACB學(xué)生朗讀完畢后，教師應(yīng)適時加以表揚(yáng)和鼓勵，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的地方教師應(yīng)當(dāng)隨后進(jìn)行解釋和更正并讓學(xué)生讀一遍教師安排學(xué)生將課文通讀一遍，在安排時，教師可根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況選擇語文基礎(chǔ)較好的三名學(xué)生進(jìn)行朗讀在朗讀完畢課文之后，教師安排學(xué)生將該文章進(jìn)行段落劃分，接著讓學(xué)生說出劃分段落的依據(jù)和各段落大體段落意思

用增刪調(diào)補(bǔ)法讀懂詩句逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解 把省略的詞語補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語順序根據(jù)調(diào)整后的句子說說句子的意思弄懂焚燒等詞語在詩文中的具體含義引導(dǎo)學(xué)生在明白全詩整體內(nèi)容意思，重點(diǎn)解釋重點(diǎn)理解千錘萬擊焚燒若等閑等詞語的意思增刪調(diào)補(bǔ)

山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的?02030401看圖想像意境體會感情作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎樣想、怎么說、怎么做呢?于謙是民族英雄，聯(lián)系這首詩你體會到他什么樣的氣節(jié)？作者抗擊瓦剌最后卻被誣殺他給后世留下了什么樣的清白？

精華賞析03

面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然渾然不怕賞析千錘萬擊烈火焚燒01040302經(jīng)受千錘萬擊才出深山烈火燒煉也淡然好像很平常的事情首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗(yàn)艱難困苦第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒嚴(yán)峻考驗(yàn)處之泰然石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩中有幾處，卻讓人分明覺得石灰好像活了起來，具有了人的情感。通篇詩文所表現(xiàn)的含義都是作為民族英雄于謙的真實(shí)寫照，突出表現(xiàn)了作者為了國家可以經(jīng)得起任何考驗(yàn)的氣節(jié)擬人手法

體會粉骨碎身清白留世粉骨碎身全不怕要留清白在人間點(diǎn)題清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求，這是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)，需要我們繼承發(fā)揚(yáng)

讓學(xué)生讀懂于謙于謙是個什么樣高尚精神的人？你從這首詩中受到了什么教育？我們要學(xué)習(xí)于謙的哪些高尚品格？民族的脊梁

交流展示賞析評價埋藏在深山之中千錘萬擊石頭變成了白灰粉骨碎身經(jīng)過烈火的考驗(yàn)烈火焚燒教師過渡質(zhì)疑：為什么？做人做事就應(yīng)當(dāng)要留清白

學(xué)習(xí)拓展04

采用開放式朗讀方法開放式朗讀，要求讀準(zhǔn)字音教師不做具體規(guī)定，由學(xué)生自己根據(jù)自己的理解進(jìn)行閱讀學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。具體是教師指定專人進(jìn)行朗讀再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。再讀課文要求學(xué)生讀出感情引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢，讀出感情，讀出內(nèi)涵自由讀文再讀課文指名讀文師范讀文

探索學(xué)生朗讀新模式教師作點(diǎn)撥指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思點(diǎn)撥總結(jié)自學(xué)為主，要學(xué)會用自己的話讀懂意思學(xué)生自學(xué)借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解朗讀引導(dǎo)通過自學(xué)，你讀懂了什么？學(xué)生回答詢問學(xué)生出示課件：伯牙善鼓琴，這說明什么？展示課件

一誦―少年抒懷02抒發(fā)對詩人的無限崇敬04二誦―為官感悟0103四誦―后世評價三誦―臨刑陳詞想想當(dāng)時的于謙為什么要寫這首詩呢？假如你就是當(dāng)年那個意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會怎么高聲誦讀這首詩？想想當(dāng)時的于謙為什么要寫這首詩呢？假如你就是當(dāng)年那個意氣風(fēng)發(fā)的于謙，你會怎么高聲誦讀這首詩？于謙人雖遠(yuǎn)去，但精神長存。我們學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，就是學(xué)習(xí)他的崇高精神和高尚的品格于謙最后卻慘遭殺害。刑場上的于謙一定有無數(shù)的話想向世人訴說他最想說什么呢？他最希望的是什么？

詩歌拓展訓(xùn)練作業(yè)啟發(fā)學(xué)生積累古典詩詞搜集一些詠物言志的古典詩詞讀一讀背一背到其他詩文中尋找類似石灰吟的詩句并抄寫下來寫話練習(xí)：以我想對于謙為題說一篇200字段文章

THANKS謝謝觀看

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