手機遠離課堂 做合格中學(xué)生——讓手機遠離課堂手機的危害主題班會——匯報人：辦圖網(wǎng)時間：2022.11.01

學(xué)生手機的依賴癥Students' dependence on mobile phones

手機依賴癥是很多家長的痛點，很多家長甚至都想要砸掉孩子的手機和平板，但是限制孩子對于手機等電子產(chǎn)品的使用，只會適得其反，孩子還會展現(xiàn)出強烈的叛逆心理。很多時候，父母是孩子的第一面鏡子，父母可以從孩子身上看到自己。從孩子出生到開始上學(xué)，孩子大多數(shù)時間都在模仿著父母，如果覺得孩子為什么每天都捧著手機，不妨看看自己，是否每天也是把大把時間用在手機上？如果是，那么您對孩子的行為，也不會這么生氣了。畢竟手機里的各種誘惑，真的很難克服。手機依賴癥家長自身對于手機的依賴性就很強

手機軟件的底層設(shè)計邏輯

上課玩手機的原因Reasons for playing mobile phones in class

玩手機的內(nèi)在因素Internal factors of playing mobile phone

生理性沉迷手機里面的各種軟件，利用了人的本能，因此會造成人們生理性沉迷，就跟人們吸毒一樣。手機里面的內(nèi)容太豐富了，無論是小視頻，還是各種游戲，它們的目的很簡單，就是攫取人們的注意力，讓人們花費更多的時間沉浸其中，因為只有這樣，它們才能獲得流量，也才能賺錢。因此，無論是設(shè)計小視頻、還是設(shè)計游戲的人，他們都會想方設(shè)法地抓住人們的眼球。甚至說，他們會聘請一些心理學(xué)專家，專門為了吸引人們而進行設(shè)計。那這些符合人們心理特點的游戲或視頻，當(dāng)然也就更容易讓人沉迷了。

習(xí)慣性沉迷第二種造成孩子容易沉迷的原因是習(xí)慣性沉迷。什么叫習(xí)慣性沉迷呢？就是孩子可能對手機也不是特別感興趣，但是自己業(yè)余時間又沒有什么興趣愛好，那于是就自然而然地玩起了手機。再加上手機利用了人的本能，容易吸引人們的目光，所以他一旦拿起來，就放不下了。習(xí)慣性沉迷的典型表現(xiàn)就是他們只要不玩，對手機興趣就不是特別大。而且相對于手機來說，他們可能還有一些其他更喜歡的興趣愛好，比如說打球、畫畫等等。如果讓他們在手機和其他興趣愛好之間做選擇的話，他們更喜歡選擇其他興趣愛好。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣Cultivate students' study habits

好的習(xí)慣俗話說:”習(xí)慣成自然。 ”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。大綱也指出:”教師要按照各個年級的教學(xué)要求， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認真讀書、認真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣。

所謂”學(xué)習(xí)習(xí)慣”，是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的樹枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說: "習(xí)慣是人 生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣我國教育家陳鶴琴先生則說:”習(xí)慣養(yǎng)得好， 終生受其益：習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谶@個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中"成龍”、"成鳳” ，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

拿起表揚的武器對處在萌芽狀態(tài)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進行助長。對那些出現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣苗頭的同學(xué)進行表揚，例如對那些還沒有講解就已經(jīng)學(xué)會知識的同學(xué)，上課敢于進行爭論的同學(xué)，作業(yè)書寫特別認真的同學(xué)進行表揚鼓勵，介紹他們是怎么做的，并分析這樣做的好處。那么到再一節(jié)課的時候，就會發(fā)現(xiàn)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)越來越多。再通過引導(dǎo)這些良好習(xí)慣就會成為學(xué)生的自覺行動。

先學(xué)后教，先練后進培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少老師說，你班的學(xué)生好，能- 一直堅持自學(xué),俺班的學(xué)生不行。實不是哪個班行，哪個班不行，而是教師教學(xué)方法上有問題。從九十年代末開始，小編一直堅持采用”先學(xué)后教，先練后講”的教學(xué)方法。在老師教之前先布置學(xué)生自學(xué)，要講的習(xí)題在講之前先讓學(xué)生試做。學(xué)生不能獨立學(xué)會的知識就上課討論，合作解決。老師只對疑難問題進行點撥，然后再讓學(xué)生或自主完成，或合作完成。這樣學(xué)生每天都在教師講前接觸新知識，不是自學(xué)，就是討論。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力不斷得到提高，久而久之就轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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